恋师情结 讲解：蒋绍峰ppt ： 潘文全 目录 1 恋师情结的发生原因及其发生机制2 恋师情结的心理特征3 恋师情结的一般结果 4 恋师生需要心理调节5 恋师情结的辅导建议 恋师情结的发生原因及其发生机制 生理因素：向往异性关注异性的年龄 最小为 6—— 8 岁， 最大的为 16——18 岁。 平均年龄为 13 到 14 岁心理因素： 1 青少年性意识的形成分成四个阶段疏远异性的反感期 —— 牛犊恋时期 —— 接近异性的狂热期 —— 正式的浪漫恋爱期中学生的“恋师情结”即是牛犊恋 的一种表现形式 2 心理断乳期 其他因素1 青少年的性心理转变特点是易将爱恋转移到年轻的异性老师2 老师在青少年心目中的特殊位置3 恋母恋父情结作祟 恋师情结的心理特征 有一定积极的潜在动力 一种纯真的精神人格向往 英雄崇“拜 ” 是他们内心自我完善动机的自然流露，理想自我形象在崇拜对象身上的投射 透射出青少年对美好事物的纯真向往 心理的闭锁性和不切实际的虚幻单恋 1 恋师情结大多具有闭锁心理，极少向父母师长或同伴吐露内心的这种隐秘 2 多数具有这种情感的学生发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋表现出一定的个性差异和性别差异 1 一般以处于青春萌发期的少女居多 2 向型的中学生居多，尤其是那些社会适应不良，缺乏家庭温暖与关爱，性格孤僻的青少年较易发生 不稳定性 1 是一种精神上的单相思，这种得不到强化的情感会逐渐淡化 2 他们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐消退 四 恋师情结的一般结果 恋师情结绝大多数的结局不甚乐观 ① 盲目性大：缺乏实在的基础很难持久② 影响学业：中学时代谈恋爱容易分散精力 ③ 外界压力大：社会舆论谴责 具有早恋的不现实性和片面性 及早恋特点 —— 幼稚性强、理智性差、情绪性强、模仿性强、变异性大、持续时间短、成功率低 恋师生需要心理调节 首先应想到，老师再优秀，但毕竟是老师，大多与自己是两代人 其次，还应明白，自己看到的毕竟只是老师的一面 需要专业人士指点迷津 恋师情结的辅导建议 1改变他们的观念 2 引导他们从暗恋的状态中走出来： 3 尊重学生情感，注意教育方式 4 提高学生评价能力，促进自我意识发展 5 组织集体活动，增加与同龄人的交往 6 通过模仿和升华机制，挖掘 ’’ 恋师情结 ’’ 的潜在动力作用 改变他们的观念1 他们的想法是正常的, 这标志着性意识正按着正常的轨道发展 . 2 罪责感就会减轻从而调节心态对自己产生正确的认识和评价引导他们从暗恋的状态中走出来： 正常的、自然的，并不是说就可以任这种状态成在或继续发展下去。毕竟这不是一种理智的、成熟的情感，也不利于学习和生活 尊重学生情感，注意教育方式 1 教师要理解学生这种情感，以个别辅导为主 ，注意保护学生的隐私和自尊心2 要把正面教育与暗示性引导教育巧妙结合 提高学生评价能力，促进自我意识发展 教师可通过“我是谁？ ’’ 、”个性发 ’’ 等团体或个别辅导，提高学生对自我的理解和感悟 .  帮助他们理性地认识社会和人生 组织集体活动，增加与同龄人的交往 教育工作者应通过组织丰富多彩的集体活动 ，增加他们与同龄人交往的机会 ，促进同龄人之间的相互理解和沟通 挖掘 ’’ 恋师情结 ’’ 的潜在动力作用 引导学生这种美好情感和追求理想自我的强烈动机 ，迁移到更有价值的精神领域的不倦追求中去 ，激发学习的积极性 ，使心灵和情感得以升华 结语师生间的情谊因为真诚、纯洁，所以很美、很动人。不要有非分的欲念和失误的行为，一旦师生情谊变为师生恋或越轨行为，也许就失去了它的美丽与纯洁性 谢 谢 ! Thank you! * *