二次函数的图象分析: 对于二次函数y＝ax2+bx+c(a≠0)
1．函数图象开口方向决定a的符号，开口向上，a 0，开口向下， a 0．
2．对称轴的位置决定a，b符号的异同，对称轴为，对称轴在x轴的负半轴时a，b同号， 对称轴在x轴的正半轴时a，b异号．
3．函数图象与y轴的交点位置决定c的符号，当图象与y轴的交点在正半轴时c 0，交点在负半轴时c 0．
4．函数图象与x轴交点的横坐标为x1，x2，由根与系数的关系知：， ．
5．函数图象一般来说与x轴有交点，则．
二、基本类型
（一）对称轴不明确型
【例1】（2005年非课改区中考试题）已知二次函数y＝ax2+bx+c的图象与x轴交于（x1，0），（x2，
0），且0 x1 1， 1 x2 2，与y轴交于点（0，－2），下列结论：①2a+b 1?? ②3a+b 0
③a+b 2??? ④a -1，其中正确的个数有（? ???）
(A)1个 ??(B)2个 ??(C)3个 ??(D)4个
（二）基本方法
方法1：数形结合法
1．先确定a，b，c的符号，
2．根与系数的关系．
3．由特殊点列出等式与不等式．
4．灵活运用上述3个步骤中的条件逐步验证各个待定结论．
【解析】画出草图，如图，由图象可知：a 0，b 0，c＝－2，
∵0 x1 1，1 x2 2， ∴1 x1＋x2 3，0 x1x2 2， ∴，
两边同时乘以－a，得，－a b －3a， ∴3a＋b 0，结论③错误，由，得，两边同时乘以a，得0 －2 2a， ∴a －1，结论④正确，当x＝1时，y＝a＋b－2 0，故a＋b 2， 结论③错误，当x＝2时，y＝4a＋2b－2 0， ∴2a＋b 1， 结论①也不对，故选A.
方法2:赋值法
∵0 x1 1， 1 x2 2，不妨设x1＝0.5，x2＝1.5，设二次函数的解析式为y＝a（x－0.5）（x－1.5），因抛物线过点（0，－2），∴0.75a＝－2，得，则该二次函数解析式为＝＝∴a＝，b＝，c＝－2，∴2a＋b＝+ 1，3a＋b=＋ 0，a＋b=＋ 2， a＝ －1，容易验证只有一个结论是正确的，故选A.
点评：由于本题中x1，x2的范围限定得很窄，加上过一个定点，我们就可以从特殊值的角度来确定二次函数的y＝ax2+bx+c(a≠0)的解析式，将解析式中a，b，c的值求出，分别代入各待定结论中，加以验证，存真去伪，本法解题快捷，易于操作.
（三）对称轴明确型
【例2】（2006年中考试题）已知抛物线y＝ax2＋bx＋c（a 0）的对称轴为x＝－1，交x轴的一个交点为（x1，0），且0 x1 1， 下列结论：①9a－3＋c 0? ②b a?? ③3a＋c 0，其中正确的个数有（?? ）
(A)1个? (B)2个(C)3个 ?(D)4个
【解析】画出大致草图如右，由图象可知：a 0，b 0，c 0，
由图象的对称性知，x＝－3时，y＝9a－3b＋c 0，
则结论①正确，∵对称轴是x＝－1，即，
　∴b＝2a，b－a=2a－a=a 0，则b a，结论②错误，当x=1， ∴a＋b＋c 0， ∵b=2a，
　∴3a＋c 0，结论③正确.
　∴①③正确.故选C.
函数与方程、不等式函数与方程、不等式是初中代数的重要内容，在中考中占有相当大的比重，且在问题的设置上灵活多变，对于这些内容的考查大致可分为以下三种：　1.函数与方程、不等式的综合型题目解决这类题目应重点关注一次函数、反比例函数和二次函数的图象与性质；要会用函数观点来理解方程与不等式；会利用一次函数图象求二元一次方程组的近似解；会利用二次函数求一元二次方程的近似解；会通过观察图象比较两个函数值的大小.　2.函数与方程、不等式的实际应用型题目　代数中的应用型问题向来是中考解答题中的重要组成部分，通常以函数与方程的综合题为主，有时还可以与不等式的知识相结合，用来确定自变量的取值范围. 函数与方程的综合题中，二者的联系表现在：　（1） 把求函数值，或由函数值求自变量的问题，转化为相应的方程问题；　（2） 求函数的解析式，往往要根据题意列出方程或者方程组求解；　（3） 以x为自变量的函数y，其图象与x轴（y轴）的交点问题，即为求当y=0（x=0）时的方程的解的问题；　（4） 两个函数图象的交点问题，就是由两个函数解析式组成的方程组的解的问题.　解决这类问题要注意以下几点：　（1）应树立信心，抛开情节的束缚.因为这类题目实际上是套上实际背景的简单的纯数学问题；　（2）学会化简问题，面对一道实际应用问题应一边阅读一边思考，把相关的重要量、条件用线画出来；　（3）把关键的字、词、句中生活化的语言转化为数学语言.　3.函数、方程及不等式与几何的综合题　代数与几何的综合题是初中数学中涵盖面广、综合性最强的题型，一般题量较大，梯度明显，代数知识主要涉及方程、函数、不等式等；几何知识主要涉及三角形、四边形、相似形、圆等.　解决这类问题时要注意以下几点：　（1）宏观上进行总体把握.明确解题结果的终极目标和每一步骤的分项目标；把握概念的准确性和运算的准确性；注意条件的隐含性；　（2）运用数形结合思想，设法从代数与几何的结合上找出思路，但要注意特殊性；　（3）富于联想，联系相关知识、相似问题与类似方法.四边形中的二次函数问题在四边形中确定二次函数解析式的问题是中考中常见的热点问题之一.这类问题巧妙地将代数、几何知识融为一体，一般通过“形”与“数”之间的对应、转化来解决.　【例1】 （2005·广州） 如图（1），某学校校园内有一块形状为直角梯形的空地ABCD，其中ABDC，B＝90°，AB＝100m，BC＝80m，CD＝40m，现计划在上面建一个底面为矩形，面积为S的综合楼PMBN，其中点P在线段AD上，且PM的长至少为36m.　（1）求边AD的长；　（2）设PA＝x（m），求S关于x的函数关系式，并指出自变量x的取值范围.　　【分析】 解决梯形问题时，常需添加适当的辅助线，把梯形转化成平行四边形和三角形.这道题我们也从这方面考虑.　解：（1）如图（2），过点D作DEAB于点E，则DEBC，且DE＝BC，CD＝BE，DEPM.　在RtADE中，DE＝80m，　AE＝AB－BE=100-40=60（m），　　（2） DE∥PM，　APM∽△ADE.　　　　 自变量x的取值范围为45≤x≤100.　【例2】 如图，在矩形ABCD中，BD＝20，AD＞AB，设ABD＝α，已知sinα是方程25x2－35x＋12＝0的一个实根，点E、F分别是BC、DC上的点，EC＋CF＝8，设BE＝x，AEF的面积等于y.　（1）求出y与x之间的函数关系式；　（2）当点E、F两点在什么位置时，y有最小值？并求出这个最小值.　　【分析】 （1）首先由已知条件不难求出AD和AB的长.由于BE＝x，CF＋EC＝8，则可用x表示CF、DF、EC.从而用x表示ABE、ECF、ADF的面积.最后利用即可求出y与x之间的函数关系；（2）只需将（1）中的函数关系式配方即可求出y的最小值.　解：（1） sinα是方程25x2－35x＋12＝0的一个实根，　 解方程得 　又 AD＞AB，　　 有AD＝16，AB＝12.　BE＝x，则有EC＝16－x，FC＝8－EC＝x－8，DF＝12－FC＝20－x，　则　即x2－10x＋96（8＜x＜16）.　（2）　 当x＝10时，即当BE＝10，CF＝2时，y有最小值为46.　【小结】 一般来说，解决此类问题大致分为三步：　（1）分析题意，理清题目中两个几何变量x、y的变化情况；　（2）按照有关的几何性质及图形关系，找出一个基本关系式，将含x、y的量代入这个关系式，并将它整理成函数关系式；　（3）确定自变量x的取值范围，有时需要画出相应的图形.　以上三步，分析是基础；寻找并确定基本关系式是关键；确定自变量x的取值范围是完整解决问题不可忽视的步骤. 
		用函数、方程与不等式解决实际问题一、与函数图象结合的实际问题??? 【例1】 一辆电瓶车在实验过程中，前10秒行驶的路程S（米）与时间t（秒）满足关系式S＝at2，第10秒末开始匀速行驶，第24秒末开始刹车，第28秒末停在离终点20米处.下图是电瓶车行使过程中每2秒记录一次的图象.　　（1）求电瓶车从出发到刹车时的路程S（米）与时间t（秒）的函数关系式；　（2）如果第24秒末不刹车继续匀速行驶，那么出发多少秒后通过终点？　（3）如果10秒后仍按S＝at2的运动方式行使，那么出发多少秒后通过终点？（参考数据：，计算结果保留两个有效数字）　【分析】 本题考查同学们识别图象的能力，题目具有很强的实际意义.解题时要注意函数解析式在不同的时间段内是不同的，所以需分情况讨论.　解：（1）当0≤t≤10时，点（10，10）在S＝at2的图象上，把此点的坐标代入得 　10＝a102，?? 解得? 　 S＝t2.　当10＜t≤24时，由图象可设一次函数解析式为S＝kt＋b（k≠0）.　 该图象过（10，10）和（24，38）两点，　　（2） 当S＝40＋20＝60时，60＝2t－10，　 t＝35，即如果第24秒末不刹车继续行使，第35秒可通过终点.　（3） 当S＝60时，由S＝t2，可得　60＝t2，　解得，舍去负值，　 t≈10×2.45=24.5，即出发约 24.5秒通过终点.　【小结】 解决分段函数的关键是一定要理解好函数图象上点的横、纵坐标所表示的实际含义，根据每一段函数图象
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