《儿童护理》——课程整体设计介绍泉州医学高等专科学校苏成安课程概况《儿童护理》是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床护理专业的一门核心课程，我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科护士的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融“教、学、做”为一体。课程整体设计介绍一、课程设置二、教学内容三、教学方法与手段四、教学队伍五、实践条件六、教学效果七、课程特色与政策支持一、课程设置1、课程性质与作用《儿童护理》是护理专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育、儿童保健、疾病防治，并运用现代护理理论和技术为小儿提供整体护理，以促进儿童身心健康的护理科学。其内容主要包括生长发育、儿童保健、疾病防治和护理等。一、课程设置1、课程性质与作用《儿童护理》的服务对象是体格和智能处于不断生长发育中的小儿，其解剖、生理、病理、疾病的发生、发展以及防治方面均与成人不同，在年龄各阶段又各有其特点。护生必须全面学习《儿童护理》的基本知识和技能，重点掌握儿童保健、疾病防治和护理的相应措施，以提高对小儿常见疾病的预防水平，降低儿童发病率和死亡率，增强儿童体质，保障儿童身心健康，提高中华民族的整体素质。一、课程设置2、课程设计的理念与思路《儿童护理》是护理专业的核心课程一、课程设置2、课程设计的理念与思路与其他课程知识交叉渗透，使学生在儿童护理的学习中能综合应用其他课程中学到的知识，形成立体化的知识体系；指导学生将学校所学知识与临床岗位实习相结合，将所学知识转化为临床护理能力，提高学生临床应对能力，使学生更符合临床护理岗位任职要求。二、教学内容设计根据高职教育的办学宗旨，本课程组与行业专家合作开发课程：以小儿生长发育过程为主线，以儿科护理岗位工作任务为基石与护士执业资格考试标准接轨，结合儿科护理岗位（儿保护士、计免室护士、医院临床护士的岗位）工作任务，将《儿童护理》整合为3 大教学模块。二、教学内容设计3 大教学模块14 个学习项目主要由专兼职教师在校内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科顶岗实习1 个月将所学知识转化为职业岗位任职能力。二、教学内容设计选用教材及网络教学资源建设1 ．教材使用杜翠琼主编，科学出版社出版的高职高专教材《儿童护理》课程组与泉州市儿童医院儿科联合开发的校本教材《儿童护理实训指导》和儿童护理教研室编写的《儿童护理习题集》。二、教学内容设计（三）选用教材及网络教学资源建设2 ．教材建设《儿童护理实训指导》苏成安主审，儿童护理教研室与泉州市儿童医院联合开发《儿童护理习题集》苏成安主审，儿童护理教研室编写《儿科护理学》杜翠琼主编，苏成安副主编，全国医学高职高专十一五规划教材《儿童护理》杜翠琼主编，技能型紧缺人才培养培训工程教材。二、教学内容设计（三）选用教材及网络教学资源建设3. 网络教学资源开发《儿童护理》课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目前《儿童护理》所有课件、案例、习题、实训学习指南等教学相关资料齐全，满足网络课程教学需要，并开放式持续建设。三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新1 ．以小儿生长发育过程为主线、以儿科护理岗位工作任务为基石整合课程内容。课程组通过临床调研，遵循理论内容必需、够用，以突出培养岗位职业能力为核心的现代教育理念，以任务引领确立课程内容，制定课程标准，将《儿童护理》整合为3 大教学模块，涵盖14 个学习项目，构建了更能培养儿科护理岗位上所需知识、能力、素质的知识体系。三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新2. 淡化理论教学与实践教学的界线，融“教、学、做”为一体：融课堂教学与临床实践为一体校内学习—课间见习—顶岗实习循环进行，使教学与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。三、教学方法与手段（一）教学模式的设计与创新3 、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：能力目标：知识目标：素质目标：三、教学方法与手段能力目标：（1 ）具备规范进行儿科常用护理操作技术和常用检查配合的能力。（2 ）具备应用护理程序方法，对儿科常见病和多发病患儿实施整体护理能力。（3 ）具有对儿童、家长及社区群体进行儿童保健指导和健康宣教的能力。三、教学方法与手段知识目标：（1 ）儿童护理基础知识：小儿年龄分期、小儿生长发育、小儿系统解剖生理。（2 ）具有儿科常见病和多发病的专科护理知识。（3 ）具有小儿保健预防知识：保健咨询、家庭访视护理、儿童预防接种。三、教学方法与手段素质目标：（1 ）具有慎独诚信的职业道德素质和娴熟的专业技术素质。（2 ）表现出认真负责的态度，对患儿同情、爱护与关心。（3 ）重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用项目式教学案例教学法以问题为中心的教学法引导式教学病历教学法……三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用1. 项目式教学从“能力本位”的教学理念出发，将教学内容设计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实践一体化。三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用2. 案例教学法 以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力，提升了学生的职业素质。三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用3. 以问题为中心的教学法以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的教学方法。教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用4. 引导式教学 教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心体会，然后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。三、教学方法与手段（二）多种教学方法的运用5. 病历教学法以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合学生的实际水平，选择临床常见病、多发病，相对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生按护理程序讨论护理诊断、护理目标、护理措施。加强临床思维，提高临床实践工作的能力。三、教学方法与手段（三）现代教学技术手段的应用多媒体技术的应用：所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，目前课程组完成了《儿童护理》多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极性。网络教学：利用学校的网络信息体系，建立了学校《儿童护理》课程网站，使教学内容饱满、丰富，教学形式多样。三、教学方法与手段（四）网络教学资源和硬件环境1、护生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊治与护理，查阅医学界最新动态。三、教学方法与手段（四）网络教学资源和硬件环境2、将《儿童护理》所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、教学计划表、现场教学录像等挂在网上，学生可以通过网站了解相关网络教学资源。3、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，为广大医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师与医学生的互动交流，并能有效共享。四、教学队伍（一）人员构成1、专职教师：四、教学队伍（一）人员构成2、兼职教师：四、教学队伍（二）整体结构除一名青年教师外，所有主讲教师均为“双师型”教师，具有丰富的教学经验和临床实践经验。课程组共有教师10 人，专职教师6 人，外聘教师4 人。副教授2 人，主任医师1 人，副主任医师1 人，讲师（主管护师）4 人。年龄结构：50 ～59 岁1 人40 ～49 岁5 人，30 ～39 岁3 人，30 岁以下1 人。职称比为：高级：中级：初级＝4 ：4 ：2 。五、实践条件（一）校内实训设备与实训环境护理实训中心护理实训中心于2007 年12 月被确立为“中央财政支持的职业教育实训基地建设项目”，护理实训中心包括学生技能练习室、ICU 模拟病房1 间、重病室、准备室、抢救中心、护理梯形示教室、护士站、供氧及负压吸引中心及内科、外科、妇产科、儿科、五官科护理学、预防医学、康复医学等实训室。五、实践条件（一）校内实训设备与实训环境护理实训中心配备了如婴儿头皮静脉注射模型、组合式新生儿护理模型、婴儿护理模型、多功能护理模型人、ICU 全套抢救设备、高级急救护理模型、进口静脉注射训练手臂、电动洗胃机、多功能摇床、多功能心肺复苏触诊仪、全功能分娩床、进口复苏安妮等国内外先进的教学模型和设备，能充分满足学生实验实训的需要。五、实践条件（二）校外实习基地的建设与利用1、加强附属医院及全省42 家实训基地的建设，采用“校院合作”、“校企合作”、“工学结合”、“1+1+1”办学培养模式。我校与42 所教学水平较高的二甲以上医院建