心理测量学知识（技能） 讲课内容 第一节 智力测验 第二节 人格测验 第三节 心理与行为问题评估 第四节 应激及相关问题评估 第一节 智力测验 第一单元 韦氏成人智力测验 第二单元 联合型瑞文测验 第三单元 中国比内测验 第一单元 韦氏成人智力测验学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。 工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识 注意事项 测验的实施（1） 测验材料 ⑴ 手册一本 ⑵ 记录表格一份（分城市和农村用两种） ⑶ 词汇卡一张（分城市和农村用两种） ⑷ 填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种） ⑸ 图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种） ⑹ 红白两色立方体一盒（9块） ⑺ 图形拼凑碎片四盒 ⑻ 图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用） ⑼ 数字符号记分键一张 测验的实施（2） 适用范围 本测验适用于 16 岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。 测验的实施（3） 施测步骤 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变； 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成； 测验的实施（4） 各分测验的具体实施方法 言语部分 包括知识（ I） 、领悟（ C）、 算术（ A）、 相似性（ S） 、数字广度（ D） 和词汇（ V） 六个分测验。 操作部分 包括数字符号（ DS） 、 填图（ PC） 、 木块图（ BD） 、图片排列（ PA ）和图形拼凑（ OA ）五个分测验。 掌握每个分测验具体实施方法 测验的记分 测验的记分方法 原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。 在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观/主观） 量表分/年龄量表分（查表）： VS 、 PS 、 FS 智商（查表）： VIQ 、 PIQ 、 FIQ 结果的解释（1） 智力等级分布表 智 商等 级占人群百分比130 以上 极超常 2.2 120~129 超常6.7 110~119 高于平常 16.1 90~109 平常 50 80~89 低于平常 16.1 70~79 边界6.7 69 以下 智力低下2.2 结果的解释（2） 智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分级 占智力低下百分比50~69 轻度 85% 35~49 中度 20~34 重度 15% 19 以下 极重度 相关知识（1） 关于韦氏智力量表 韦氏智力量表（ Wechsler Intelligence Scale ）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指 WAIS-R 、 WISC-R 和 WPPSI 这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。1979 ～ 1981 年间，在龚耀先主持下完成基于 WAIS 的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（ WAIS-RC ）。考虑到中国城市和农村的现实情况， WAIS-RC 分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。 相关知识（2） WAIS-RC 各分测验的主要功能4 ．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，5 ．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。8 ．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 11 ．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 相关知识（3） 对韦氏智力量表的评价 优点：1. 测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和 10 多个分测验分数。2. 用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3. 韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。 缺点：1. 三套量表的衔接性较差。 2. 测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。3. 有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。 注意事项 在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。 主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。 测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。 主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。 有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说， 10 秒或 15 秒钟可以考虑好回答。 第二单元 联合型瑞文测验 学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。 工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识 注意事项 测验的实施（1） 测验材料 本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（ 1989 ）根据原瑞文（ max.book118.comn ）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是 72 幅图案构成的 72 个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、 AB 、B、C、D、E），每单元 12 题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 测验的实施（2） 适用范围5 至 75 岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 测验的实施（3） 施测步骤 正常三年级以上的儿童与 65 以下的成人以团体施测，其他则以个别施测； 示范测试方法； 本测验 40 分钟内交卷，测验进行到 20 分钟及 30 分钟各报一次时间； 幼儿及弱智者在个别施测时，A、 Ab 、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。 测验的记分 原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。 百分等级： 智商（ IQ ） 结果的解释 瑞文智商分级标准 类别IQ 理论分布 极优≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 中上（聪明）110~119 16.1 中等（一般） 90~109 50 中下（迟钝） 80~89 16.1 边缘70~79 6.7 轻度55~69 弱 中度40~54 智 重度25~39 2.2 极重≤24 相关知识（1） 关于瑞文测验 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。 标准型（ SPM ）是瑞文测验的基本型，于 1938 年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计 60 个项目组成； 彩色型（ CPM ）编制于 1947 年，适用于 5.5 岁到 11.5 岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计 36 个测验项目组成。 高级型（ APM ）包括渐进矩阵I型（ 12 题）及 II 型（ 36 题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于 55 分的被试进行更精细的区分评价。 相关知识（2） 瑞文测验的理论基础Raven （ 1927 ）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。 Raven 用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。 注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。 团体施测对象如超过 30 人，除主试外应增加主试助理 1~2 人。每次施测团体应不超过 50 人。 主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。 第三单元 中国比内测验 学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法 工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识 注意事项 测验的实施/测验材料 ⑴两个1寸半 ×2 寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。 ⑵ 黑（或灰色）钮扣 13 个 ⑶ 三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人、河，妈妈、老师、我。 ⑷3 寸见方白纸若干张（每人用一张）。 ⑸ 五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。 ⑹ 剪刀一把。 ⑺ 铅笔两只。 ⑻ 橡皮一块。 ⑼ 小草稿纸若干张。 ⑽ 跑表（或有秒针表）一只。 ⑾ 记录纸若干份（每人一份）。 测验的实施/适用范围 本测验适用于2～ 18 岁被试，农村和城市被试共用一套试题。 测验的实施/施测步骤 让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。 根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。 熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。 被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。 测验的记分 实得分：通过1题记1分。 总分：实得分+补加分 智商（查表）：根据被试者的实足年龄和总